足りないもの

KIPPアカデミーのディビット・レヴィンは抜群の成績でミドル・スクールを卒業し、名だたる一流の高校に進学していった最初の生徒を見て、強く手ごたえを感じたようです。その時はニューヨーク市で5番目の成績であったことや９０％の生徒を私立か教区立の高校に入れたことで、「これで問題は何もないはずだ」と思ったそうです。しかし、ここである問題が出てきたのです。2003年のクラスのほぼ全員が高校を卒業し、ほとんどが大学に進学しました。しかし、そこから山は急に険しくなってきます。高校卒業の6年後、4年制大学の過程を修了したものは21％（8人）にとどまったのです。

タフ氏はその頃のことをティレル・ヴァンスから聞いています。彼は最初のKIPPのクラスの一人で、多くの点で典型的な生徒でした。最初に学校についたときには、独特の儀式やエネルギーに圧倒されます。なにより宿題はやってもやらなくてもいいものだとヴァンスは思っていたのですが、KIPPでは強制でした。この件に関してはヴァンスとKIPPの教員との間で長い闘いが繰り広げられたのですが、KIPPの教員の熱意によって、ヴァンスも熱意で応えるようになりました。彼は最後にはクラスメートや教員を「家族」といった感じにまでなっていたそうです。

ヴァンスはクラスのほかの多くの生徒と同じように数学が得意で、全市統一テストでは高得点を取り、8年生の時に9年制の過程を終えるほどでした。しかし、高校にあがると向上心の溶鉱炉のようなKIPPのクラスから離れると熱意を失ってしまったのです。成績はミドル・スクールの頃にはAやBが並んでいたのですが、Cで埋まるようになっていきます。このことについてヴァンスは「KIPPのおかげで学業への準備はよくできたけれど、感情面、心理面の準備ができていなかったのだと思う」と言っています。そして、「自分がやっていることをみんなが知っているような、家族みたいに密な集団から、放っておかれることの多い高校に行きました。宿題をやっていても、誰もチェックしません。となると、高校生活のことは自分でやれるように成長するしかなかった。おれたちにはその準備ができていなかったのです」というのです。

高校を出た後、ヴァンスは4年制の大学にいくが、そこでの科目も退屈に感じるようになります。専攻を変えてみても、学部長とそりが合わず、結局退学することになります。その後、靴屋で働いたり、別の州立大学に入学したが、学費が底をつき、やめることになります。ここ数年はコールセンターで顧客サービス窓口として質問に答える仕事についているが、かれはそれを楽しんでいるそうです。彼は今までに成し遂げたことには満足はしているけれど、振り返れば後悔もあると言っています。「たくさんの可能性があった。それをもっとなんとかするべきだったかもしれません」

この内容を受けて、真っ先に出てくるのが一時期問題になった「燃え尽き症候群」です。大学に入ってから、結局やる気にならず退学する生徒が多かったことから言われるこのもんだですが、ここで出てくるヴァンスと同じことが起きていたのだと思います。ここでヴァンスはとても特徴的なことを言っていました。それは「自分でやれるように成長するしかなかった。おれたちにはその準備ができていなかった」ということです。大学に行ったら、自分のやりたいことは自分で見つけていかなければいけないのです。それは社会に出ても同じです。だれもその先を照らしてはくれないのです。つまり「他律」になっていたのですね。結局、素晴らしい成績を残したとしても、それが指示されなければできないのであれば、宝の持ち腐れです。使うことができないのです。これは最近の若者にとっても同じことが言えるそうです。

以前リクルートの方と話す機会があったのですが、そこでも「有名大学を出たからと言って会社で優秀な人材かというとそうではない」と言われていました。そこには学ぶべき目的を持っていなければいけないのでしょう。「何をまなんでいるか」ではなく、「なんのために学んでいるのか」ということを考える必要があるのだと思います。

2020年2月6日 5:00 PM | カテゴリー：乳幼児教育, 教育, 社会 | 投稿者名：Tomoki Murahashi